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　　美國高等教育之發(fā)達(dá)，舉世公認(rèn)。特別是那些著名的研究型大學(xué)，培養(yǎng)了大批杰出人才。他們是怎么做的？有哪些經(jīng)驗值得借鑒。在前不久舉行的第四屆中外大學(xué)校長論壇上，中國大學(xué)校長們向這些“外來的和尚”取經(jīng)，還真聽到不少真知灼見。

　　芝加哥大學(xué)校長羅伯特·芝莫爾：

　　唯一的標(biāo)準(zhǔn)是才華而不是出身

　　任人唯賢，不拘一格，唯一的標(biāo)準(zhǔn)是才華而不是出身，這是美國研究型大學(xué)取得成功的重要原因。

　　學(xué)校里最重要的價值觀不是尊重權(quán)威，而是自由開放和嚴(yán)謹(jǐn)求索。一個觀點的成立與否，是通過論證、辯論決定，而不是去看闡述人的身份。質(zhì)疑和挑戰(zhàn)權(quán)威，被認(rèn)為是開辟新發(fā)現(xiàn)和開啟創(chuàng)新的鑰匙。

　　美國研究型大學(xué)取得成功的另一個重要原因，是同時重視專才教育與通才教育，特別是多學(xué)科的、廣博的通才教育。絕大多數(shù)的美國大學(xué)相信，培養(yǎng)學(xué)生的不同視野，要求學(xué)生理解不同國家的文化和歷史，給學(xué)生一個全球化的視野是非常重要的。職業(yè)生涯的變化，生活環(huán)境的變化，都要求他們?nèi)チ私獠煌奈幕?，具有廣博的視野，批判性的思考，在瞬息萬變的情況下作出決策。

　　美國高等教育體系具有三個明顯特征：多樣性、自治性和競爭性。每一個特征對于建立優(yōu)秀的研究型大學(xué)都是至關(guān)重要的。

　　美國大學(xué)不僅豐富多樣，而且有高度的自主權(quán)。高度的自主權(quán)，反過來又加強了大學(xué)的多樣性。每所大學(xué)都能夠自主決定它的發(fā)展目標(biāo)，確定自己的優(yōu)勢，并且選擇發(fā)展的側(cè)重點。這就使得大學(xué)能夠把唯才是舉，任人唯賢作為自己的最高標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)的校長、教務(wù)長、院長，可以不受外界的干擾，和教師一道來確定學(xué)術(shù)目標(biāo)。每所大學(xué)可以自行制定教師研究質(zhì)量的評價標(biāo)準(zhǔn)。

　　加州大學(xué)洛杉磯分校校長　吉恩·布洛克：

　　學(xué)習(xí)怎樣成為某一個項目的領(lǐng)袖

　　怎樣創(chuàng)造一個非常優(yōu)秀的環(huán)境來培養(yǎng)創(chuàng)新型人才？我們的創(chuàng)新型的項目，其實都是圍繞打破各種陳舊的邊界和界限，加強不同學(xué)科之間的溝通，加強大學(xué)和社區(qū)的溝通，加強科學(xué)研究和實踐之間的聯(lián)系，加強大學(xué)作為一種國家的高等教育機構(gòu)和外部世界的聯(lián)系……要打破這些機構(gòu)之間的障礙和屏蔽，使他們能夠通過一系列的橋梁連接在這里，這是我們加州大學(xué)的核心價值所在。

　　加州大學(xué)洛杉磯分校的重要特點是多元化。我們有各個不同背景的學(xué)生和教職員工，這是一個培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的重要環(huán)境。洛杉磯分校是一個小型的、相對集中的大學(xué)校園，這種小規(guī)模的校園對于學(xué)科之間的融合非常重要，我們可以在兩個不同的學(xué)科之間，建立起某種緊密的聯(lián)系。我們大學(xué)有不同的學(xué)科，且校區(qū)之間非常接近，可以在不同的院系之間有很多的聯(lián)系，系和系之間地理位置的接近能夠形成跨學(xué)科的共同研究范圍。

　　我們有很好的校內(nèi)氛圍，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)怎樣成為某一個項目的領(lǐng)袖，有很好的學(xué)生社團，學(xué)生積極參與其中，能夠不斷培養(yǎng)多方面能力，特別是領(lǐng)導(dǎo)力。讓學(xué)生獲得全球經(jīng)驗也很重要，我們的大學(xué)里，國際留學(xué)生數(shù)量很多，學(xué)生參與國際項目很多，學(xué)生有機會到國外學(xué)習(xí)，這有利于創(chuàng)新型人才的成長。