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　　選擇出國留學(xué)，升學(xué)率對中國高中生的家長來說，大概是最貼心窩子的話之一了。展會(huì)上，很多高中的招生代表都會(huì)在“安全”、“氣候好”等之后，迅速“亮劍”，告訴咨詢者，學(xué)校90%多的學(xué)生都能進(jìn)大學(xué)。有的加拿大高中校長特別強(qiáng)調(diào)，畢業(yè)生多被世界頂級大學(xué)錄取。

　　這大概是對中國家長心愿的一種迎合。不少中國家長，正是為了避開國內(nèi)的高考壓力把孩子送到國外的。

　　澳大利亞每個(gè)州都有自己的教育體系，課程設(shè)置、考試科目、考核方式等都有差別。新南威爾士州大學(xué)錄取時(shí)50%參考高中畢業(yè)會(huì)考成績，50%參考高中成績，且主要是最后一年的成績。昆士蘭州的高中生在圓滿修完高二和高三課程后可以取得昆士蘭高中畢業(yè)證書(QCE)，該州教育部國際處大中華區(qū)及新興市場區(qū)域經(jīng)理?xiàng)铥愌嗾f，該證書國際認(rèn)可，學(xué)生可以從眾多大學(xué)、私立學(xué)院和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中加以選擇。

　　當(dāng)然，這只是澳大利亞“高考”制度的一個(gè)方面，并不能概括其全貌，但其中體現(xiàn)出的較強(qiáng)的選擇性、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)相對較輕等特點(diǎn)，卻不能不令人側(cè)目。已經(jīng)從昆士蘭州高中畢業(yè)、就讀墨爾本大學(xué)工程學(xué)院工程學(xué)士課程的中國學(xué)生小陳說：“我個(gè)人更喜歡這種注重連續(xù)評價(jià)的體制，而不是在學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)參加一個(gè)大型考試。”

　　在這樣的“高考”制度下，老師和學(xué)生找到了度過豐富的教育生活時(shí)間。據(jù)徐佩儀介紹，澳大利亞很多學(xué)校都有一個(gè)由高年級學(xué)生組成的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，參與學(xué)校的各項(xiàng)管理。高中生已接近成年人，學(xué)校會(huì)讓他們享受更多的自我管理，體驗(yàn)公民的責(zé)任和權(quán)利。比如，他們可以建議如何改善伙食，讓學(xué)生吃到特別的食品。學(xué)校在食堂安排出學(xué)生休息室，可以看電視。徐佩儀的女兒上高中后很高興，因?yàn)橛辛俗约旱男菹⑹?，感覺有了“特權(quán)”。

　　社會(huì)服務(wù)精神是現(xiàn)代公民應(yīng)該具備的素養(yǎng)。比如，圣保羅學(xué)校的一些學(xué)生參加了學(xué)校服務(wù)社區(qū)的活動(dòng)，為老年人表演節(jié)目，照顧無家可歸的人。他們還在校園里種蔬菜，供給社區(qū)服務(wù)中心。圣保羅文法學(xué)校有幼兒園、小學(xué)、初中、高中，學(xué)校會(huì)組織全校學(xué)生參加的活動(dòng)，年齡大的學(xué)生可以指導(dǎo)年齡小的學(xué)生，各個(gè)年級之間也有交流。