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    所有的大學(xué)排名均是建立在對相對數(shù)字的統(tǒng)計上，不能很好地反映均勻質(zhì)量，這樣那些范圍較大的大學(xué)就占了光。
    本文是以世界前100大學(xué)排名為基礎(chǔ)進(jìn)行剖析，天然受到上述局限性的影響，盼望各位在懂得的時候成竹在胸。 世界前100大學(xué)美國51，德國7，瑞典4個、日本5個，英國11個，瑞士3個，加拿大4個，澳大利亞2個，芬蘭1個，丹麥1個，挪威1個，法國4個。意大利1個，奧天時1個，以色列1個，荷蘭2個，俄羅斯1個。以上總數(shù)100，闡明其余國家0個。

    按絕對數(shù)目排名，第一梯隊：美國（51，過半）第二梯隊：英國（11，兩位數(shù)）第三梯隊：德國（７）第四梯隊：日本（５）第五梯隊：瑞典/法國/加拿大（４）第六梯隊：瑞士（３）第七梯隊：澳大利亞/荷蘭（２）第八梯隊：芬蘭/挪威/丹麥/以色列/奧地利/意大利/俄羅斯（１） 按人均來說，美國每600萬人有一所好大學(xué)，瑞典每225萬人有一所好大學(xué)，瑞士每233萬人有一所好大學(xué)，芬蘭520萬，丹麥533萬，挪威437萬，日本2600萬人有一所好大學(xué)，英國600萬，德國1200萬，法國1500萬，荷蘭750萬，加拿大800萬，澳大利亞1000萬，奧地利800萬，以色列700萬，意大利5600萬，俄羅斯一億4000萬，中國無限大。所以按絕對數(shù)量排名應(yīng)為第一梯隊：瑞典、瑞士（200-250萬）第二梯隊：挪威、芬蘭、丹麥 (400-550萬）（注：二三四梯隊差距很小）第三梯隊：美國/英國 （600萬）第四梯隊：以色列、荷蘭、奧地利/加拿大 （700-800萬）第四梯隊：澳大利亞、德國、法國 （1000-1500萬）第五梯隊：日本 （2500-3000萬）第六梯隊：意大利 （5000萬-1億）第七梯隊：俄羅斯 （〉1億）第八梯隊：。。。中國 由于這里只統(tǒng)計了前１００的大學(xué)，假如算上前５００的大學(xué)，個人認(rèn)為新加坡、香港、臺灣、韓國等亞洲國家的教育質(zhì)量（不是數(shù)量）應(yīng)當(dāng)跟日原形當(dāng)。

    留學(xué)國度挑選倡議：留學(xué)不單要考慮一個國家的教育品質(zhì)，還要附帶考慮這個國家的語言文明、氣象前提、生涯用度、以及畢業(yè)留在當(dāng)?shù)毓ぷ鞯碾y度等等。當(dāng)然也要考慮到同期申請的競爭人數(shù)。對大牛，美國，沒第二個取舍了。但大牛究竟是少數(shù)，出國留學(xué)生中99%的是小牛。我只探討研討生的抉擇。小留學(xué)生重要是父母決議的。還有一個因素是自己始終以為中國的基本教育是很勝利的，尤其是理工科的基礎(chǔ)教導(dǎo)，所以不同意高中以前留學(xué)，中國的本科教育也是很成功的，從求學(xué)本錢上斟酌，本科在中國讀最劃算。

    美國 （教育質(zhì)量 高，英語環(huán)境 好，生活費(fèi)用 中，留下機(jī)會 大，競爭情形 劇烈）加拿大 （教育質(zhì)量 高，英語環(huán)境 好，生活費(fèi)用 中，留下機(jī)會 大，競爭情況 一般）德語區(qū)國家/北歐國家 （教育質(zhì)量 高，英語環(huán)境 一般，生活費(fèi)用 高，留下機(jī)遇 小，競爭情況 普通）英國（教育質(zhì)量 高，英語環(huán)境 好，生活費(fèi)用 高，留下機(jī)會 小，競爭情況 激烈）荷蘭（教育質(zhì)量 高，英語環(huán)境 中，生活費(fèi)用 中，留下機(jī)會 小，競爭情況 一般）澳大利亞（教育質(zhì)量 高，英語環(huán)境 好，生活費(fèi)用 中，留下機(jī)會 大，競爭情況 一般）法國（教育質(zhì)量 高，英語環(huán)境 差，生活費(fèi)用 中，留下機(jī)會 小，競爭情況 一般）以色列（教育質(zhì)量 高，英語環(huán)境 差，生活費(fèi)用 中，留下機(jī)會 小，競爭情況 小）日本（教育質(zhì)量 高，英語環(huán)境 差，生活費(fèi)用 高，留下機(jī)會 一般，競爭情況 正常）韓國/新加坡/港臺地區(qū) （教育質(zhì)量 高，英語環(huán)境 一般，生活費(fèi)用 一般，留下機(jī)會 一般，競爭情況 一般）意大利（教育質(zhì)量 一般，英語環(huán)境 差，生活費(fèi)用 中，留下機(jī)會 小，競爭情況 個別）俄羅斯（教育質(zhì)量 一般，英語環(huán)境 差，生活費(fèi)用 低，留下機(jī)會 中，競爭情況 ?。?/P>

    注：所有的猜測估值實(shí)踐均是樹立在對歷史數(shù)據(jù)的統(tǒng)計建模上，在這種意思上，大學(xué)排名只能針對歷史數(shù)據(jù)進(jìn)行處置，決定了其時效性較差的先天不足，不能很好的反應(yīng)大學(xué)的現(xiàn)狀，這對一些新成破、新呈現(xiàn)的大學(xué)（亞洲地域居多），或者改革時光不長的大學(xué)（改造后果不可能吹糠見米）不公正。