網(wǎng)易教育訊 據(jù)國際在線報(bào)道,我讀研究生時(shí)的導(dǎo)師復(fù)旦大學(xué)張偉然教授,去年前往美國哈佛大學(xué)做訪問研究,順便把讀初三的兒子張吾南帶到波士頓貝爾蒙特高中,如今一學(xué)期讀完,張吾南感受頗深,算是開了眼界,見了世面。
我最感慨的是美國高中對(duì)待學(xué)生的態(tài)度和個(gè)性化關(guān)照。張吾南介紹,“在美國上課,最大的感覺就是慢。我現(xiàn)在學(xué)的東西在國內(nèi)一年前甚至更早就學(xué)過了。老師通常會(huì)等90%以上的學(xué)生懂了以后才會(huì)繼續(xù)講,有時(shí)會(huì)在一個(gè)問題上花大半節(jié)課。我感覺美國的學(xué)習(xí)是鼓勵(lì)性的學(xué)習(xí),很少批評(píng)學(xué)生。他們似乎覺得,人生下來是什么都不懂的,懂了值得鼓勵(lì),不懂才是正常的。即便學(xué)生問的問題老師幾秒鐘前剛說過一遍,老師也很少生氣?!?/p>
但對(duì)于大段的英文閱讀,張吾南覺得有些吃力,為此老師又建議他同時(shí)上Englishas SecondLanguage課。學(xué)校專門在圖書館找了一個(gè)房間,讓一些英語程度不高的同學(xué)一起上ESL課,這也是免費(fèi)的。這些學(xué)生一起聊天、討論、做作業(yè),老師在一旁辦公,有問題可隨時(shí)去問。
看看,這就是美國高中的按需教育,學(xué)生的英語不理想,需要補(bǔ)習(xí)提高,學(xué)校就專門為這些學(xué)生開小灶補(bǔ)習(xí)。在中國,這樣的任務(wù)都交給了補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu),學(xué)校的老師很少如此。