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網(wǎng)易教育訊 據(jù)光明日?qǐng)?bào)報(bào)道，時(shí)下，出國(guó)留學(xué)儼然是一種時(shí)尚。旺盛的留學(xué)需求不僅撬動(dòng)了約600億元的留學(xué)市場(chǎng)，也為不少“洋文憑工廠”的存在提供了土壤，層出不窮的“學(xué)歷門(mén)”和屢見(jiàn)報(bào)端的“野雞大學(xué)”就是最好例證。

這幾天，留學(xué)市場(chǎng)再曝丑聞。美國(guó)狄克森州立大學(xué)系統(tǒng)發(fā)布的一份內(nèi)部審計(jì)報(bào)告指出，學(xué)校違規(guī)招收留學(xué)生并濫發(fā)文憑，其中95%為中國(guó)留學(xué)生。而耐人尋味的是，涉案學(xué)校不僅得到了美國(guó)權(quán)威大學(xué)六大聯(lián)盟中數(shù)家機(jī)構(gòu)的認(rèn)證，還與中國(guó)19所高校有合作關(guān)系。

“野雞大學(xué)”如野草般燒不盡，哪股風(fēng)又吹來(lái)了披著合法外衣的“文憑工廠”？

教育部頻發(fā)留學(xué)預(yù)警，為何假文憑事件還是絡(luò)繹不絕？丑聞背后又映照出中國(guó)留學(xué)教育的何種沉疴？

一連串大大的問(wèn)號(hào)讓我們不得不自?。寒?dāng)中國(guó)學(xué)生成為西方留學(xué)產(chǎn)業(yè)眼中的“香餑餑”時(shí)，我們?nèi)绾我愿咏】怠⒆孕诺男膽B(tài)行走世界？

-當(dāng)“賣(mài)文憑”碰上“買(mǎi)學(xué)歷”

最新曝出的留學(xué)丑聞源自本月中旬美國(guó)媒體披露的一份狄克森州立大學(xué)發(fā)布的內(nèi)部審計(jì)報(bào)告,報(bào)告顯示,在長(zhǎng)達(dá)九年的時(shí)間里,該校共為584名國(guó)際學(xué)生頒發(fā)學(xué)位,但只有10名達(dá)到了規(guī)定的學(xué)位授予條件,其他的絕大多數(shù)學(xué)生并沒(méi)能完成必修課程。而其中95%的“問(wèn)題學(xué)位”都被授予了中國(guó)留學(xué)生。

據(jù)了解,狄克森州立大學(xué)是一所公立綜合性大學(xué),與中國(guó)19所大學(xué)簽署過(guò)合作協(xié)議,是我國(guó)教育部公布并獲得美國(guó)官方認(rèn)證的美國(guó)正規(guī)高校。而該校此次涉案的“入學(xué)零門(mén)檻,雙學(xué)位的噱頭,再加上每年只要7000美元的低廉收費(fèi)”國(guó)際人才培養(yǎng)計(jì)劃在很大程度上也是為中國(guó)市場(chǎng)“量身打造”的。

據(jù)教育部《2011年度我國(guó)出國(guó)留學(xué)人員情況》統(tǒng)計(jì),2011年我國(guó)出國(guó)留學(xué)人員總數(shù)為33.97萬(wàn)人,比上一年增長(zhǎng)19.32%。另?yè)?jù)國(guó)際教育協(xié)會(huì)(IIE)統(tǒng)計(jì),2010至2011學(xué)年,中國(guó)大陸留美學(xué)生達(dá)15.7萬(wàn)人,再次超越印度成為在美留學(xué)生總數(shù)第一的生源國(guó)。

“英語(yǔ)不用考試,課程不用修完,一年時(shí)間甚至更短,就能獲得美國(guó)正規(guī)大學(xué)的文憑!不管你信不信,看了狄克森州立大學(xué)的‘文憑注水門(mén)’后,反正我是信了?！闭郎?zhǔn)備出國(guó)留學(xué)考試的網(wǎng)友貓頭在微博上不無(wú)調(diào)侃地寫(xiě)下了這樣的感觸。

“這反映了兩方面的問(wèn)題:其一,有的出國(guó)留學(xué)者,在乎的不是獲得怎樣的教育,而是獲得一紙文憑,這與我國(guó)社會(huì)的‘學(xué)歷情結(jié)’有關(guān);其二,一些國(guó)內(nèi)外教育機(jī)構(gòu),深知中國(guó)受教育者的這種需求,于是專門(mén)設(shè)計(jì)相應(yīng)的留學(xué)服務(wù)，包括降低招生標(biāo)準(zhǔn)、降低課程要求等，其對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生的回報(bào)，就是獲得正規(guī)的學(xué)歷證書(shū)?！?1世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇（微博）說(shuō)。

-中國(guó)人緣何成了“優(yōu)質(zhì)客戶”？

狄克森州立大學(xué)丑聞中，中國(guó)人的角色扮演并非偶然，一個(gè)接一個(gè)的案例和驚人的數(shù)字不斷提醒我們，有不少中國(guó)人正在和各種“克萊登大學(xué)”“親密合作”。熊丙奇認(rèn)為，中國(guó)人已經(jīng)成為“文憑工廠”最大、最穩(wěn)定的客戶群。

“假文憑”、“假洋文憑”、“注水洋文憑”……一出出鬧劇究竟何時(shí)休矣？

當(dāng)留學(xué)被當(dāng)作利益可觀的產(chǎn)業(yè)來(lái)經(jīng)營(yíng)時(shí)，“需求決定供給”的簡(jiǎn)單經(jīng)濟(jì)學(xué)定律已然成為留學(xué)市場(chǎng)的最高法則。而在數(shù)不清的文憑造假事件中，濫發(fā)文憑者固然可憎，作為“最大客戶群”頻頻亮相的中國(guó)留學(xué)生也讓人心生疑竇：從何時(shí)開(kāi)始，“假洋文憑”竟變成了國(guó)人的“剛性需求”？

國(guó)人對(duì)文憑的“膜拜”可謂由來(lái)已久，自高考（微博）制度恢復(fù)以來(lái)，歷經(jīng)“唯學(xué)歷論”——“唯名校論”——“唯洋文憑論”幾個(gè)階段的轉(zhuǎn)變，“學(xué)歷代表能力”的真實(shí)含金量始終被忽略，在很大程度上文憑也成為了形式大于實(shí)質(zhì)的一張薄紙。加之近年來(lái)不少人對(duì)國(guó)內(nèi)教育方式詬病不止、升學(xué)考試難度不減，相比于兢兢業(yè)業(yè)“用腦學(xué)習(xí)”，很多人明知是假，也愿意“用腳留學(xué)”，以相對(duì)輕松的付出換來(lái)一個(gè)時(shí)髦的“海歸”身份和一張“洋文憑”。

而滋長(zhǎng)“學(xué)歷情結(jié)”的社會(huì)土壤更是值得我們深索。有學(xué)者評(píng)論：“當(dāng)我們都活在一個(gè)公司會(huì)因?yàn)槟阌休^高學(xué)歷而付給你更高工資的世界的時(shí)候；當(dāng)一個(gè)沒(méi)上過(guò)大學(xué)的工人在工作了20年之后新的公司制度突然出爐，他必須在兩年內(nèi)擁有相應(yīng)學(xué)歷，否則就會(huì)被辭退的時(shí)候……某種程度上，這些硬性要求都會(huì)迫使人們?cè)敢饷半U(xiǎn)購(gòu)買(mǎi)一個(gè)假學(xué)歷。”在如此社會(huì)背景下，一紙文憑也許代表不了其本應(yīng)體現(xiàn)的能力，卻代表了諸多欲說(shuō)還休的附加價(jià)值。

熊丙奇認(rèn)為：“除了不健康的留學(xué)心態(tài)外，一些教育機(jī)構(gòu)急功近利，沒(méi)有長(zhǎng)久辦教育的思想；此外還有監(jiān)管缺失，政府部門(mén)對(duì)中外合作辦學(xué)的信息公開(kāi)做得不夠等，都助長(zhǎng)留學(xué)市場(chǎng)魚(yú)龍混雜、亂象叢生?！?/p>

-怎樣刺破“繁榮”的學(xué)歷泡沫？

“極度缺乏控制和監(jiān)管的不只是狄克森州立大學(xué)，還有我們的教育本身?！毙鷩踢^(guò)后，越來(lái)越多的人意識(shí)到，在滋養(yǎng)文憑需求的土壤、監(jiān)管缺失、作假成本降低及社會(huì)整體的深度縱容等多重因素的交織作用下，當(dāng)子虛烏有的“洋學(xué)歷”排擠按部就班獲取的本土學(xué)歷時(shí)，“劣幣驅(qū)逐良幣”的惡性循環(huán)必將上演。

怎樣刺破“繁榮”的學(xué)歷泡沫成為擺在我們面前的迫切問(wèn)題。

熊丙奇認(rèn)為：“在目前的監(jiān)管體系中，我國(guó)政府對(duì)納入高考體系的高等院校管得比較多，而對(duì)沒(méi)有納入計(jì)劃招生的非學(xué)歷教育，就管得較少，這造成了監(jiān)管的漏洞?！痹诖爽F(xiàn)實(shí)下，完善制度，加強(qiáng)對(duì)當(dāng)前留學(xué)市場(chǎng)的項(xiàng)目和信息監(jiān)管是必要的抓手所在。

而建立真正的人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從“唯學(xué)歷論”向“唯能力論”轉(zhuǎn)變更是解決文憑造假問(wèn)題永遠(yuǎn)繞不開(kāi)的關(guān)鍵所在。當(dāng)每一個(gè)用人單位在招聘時(shí)不再以文憑論英雄，當(dāng)一紙學(xué)歷承載的是貨真價(jià)實(shí)的個(gè)人能力，而不是諸多利益好處時(shí)，“繁榮”的學(xué)歷泡沫也才能被真正擠掉。

不少專家認(rèn)為，美國(guó)高等學(xué)校的糾錯(cuò)機(jī)制值得我們學(xué)習(xí)?！耙M(jìn)一步明確教育部門(mén)和高校之間監(jiān)督與服務(wù)的關(guān)系，對(duì)于學(xué)校辦學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，要毫不留情地審計(jì)，并依法進(jìn)行處理?！敝挥羞@樣，才能避免“大事化小,小事化了”的集體縱容。