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　　大部分留學(xué)生在出國(guó)的時(shí)候還處于英文文盲狀態(tài)。只是認(rèn)識(shí)一些單詞和了解簡(jiǎn)單的句法。中國(guó)高三畢業(yè)生英文水平大致相當(dāng)于美國(guó)6歲孩子的水平。文盲直接上大學(xué)，是難以畢業(yè)的。

　　也許你們覺(jué)得這是危言聳聽(tīng)，其實(shí)不然。孩子在中文的環(huán)境里當(dāng)然不是文盲，但是進(jìn)入全英文的學(xué)習(xí)環(huán)境里，之前的所學(xué)就全部被悶在罐子里，倒不出來(lái)，就成為文盲了。不信要孩子用英語(yǔ)說(shuō)一下：1/2大于1/4、根號(hào)2等于1.414試試，更不提美國(guó)歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等專屬名詞了；不信讓國(guó)內(nèi)高三的畢業(yè)生和美國(guó)6歲的孩子比一比誰(shuí)能更快地完成英文菜單點(diǎn)西餐就能一見(jiàn)分曉。

　　那么造成這些現(xiàn)象的原因何在？我想這和國(guó)內(nèi)大部分留學(xué)中介服務(wù)的模式有關(guān)。因?yàn)榱魧W(xué)中介只管按照家長(zhǎng)的排名期望來(lái)錄取，而對(duì)學(xué)生將來(lái)是否能畢業(yè)毫無(wú)責(zé)任。整個(gè)留學(xué)服務(wù)行業(yè)必須對(duì)服務(wù)模式有所創(chuàng)新。

　　好的留學(xué)中介應(yīng)該重視創(chuàng)新，當(dāng)然主要是解決學(xué)術(shù)英語(yǔ)的問(wèn)題。我們的英文教學(xué)從K12基礎(chǔ)教育到新東方等培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，都在追逐分?jǐn)?shù)，而沒(méi)有讓中國(guó)學(xué)生具備在英文環(huán)境下將悶罐子聯(lián)絡(luò)的中文知識(shí)倒出來(lái)的能力。其實(shí)中國(guó)學(xué)生在K12階段的知識(shí)積累相對(duì)是全球最深厚的，但苦于無(wú)法跨越語(yǔ)言障礙。

　　學(xué)術(shù)英語(yǔ)的創(chuàng)新已經(jīng)有很多成功范例，國(guó)內(nèi)的留學(xué)機(jī)構(gòu)也在紛紛嘗試這樣的創(chuàng)新。譬如我們中國(guó)教育服務(wù)中心和美國(guó)公立大學(xué)合作了針對(duì)高中在校生的新畢業(yè)生的學(xué)分課程項(xiàng)目，除了能轉(zhuǎn)一年學(xué)分，更重要的是讓學(xué)生在中國(guó)就已經(jīng)做好應(yīng)對(duì)學(xué)術(shù)英文挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備。北京大學(xué)的留學(xué)預(yù)科課程也是一種好的模式，將SAT、托福、學(xué)術(shù)英文、生存英語(yǔ)一體化。此外也有國(guó)外的機(jī)構(gòu)在美國(guó)境內(nèi)針對(duì)中國(guó)大學(xué)生和中學(xué)生提供學(xué)生輔導(dǎo)的托管式服務(wù)。這些都能幫助學(xué)生大幅提升畢業(yè)率。

　　不少學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)校讀一年多，甚至兩年以上，一個(gè)人和語(yǔ)言搏斗。在他們被父母責(zé)備不用功學(xué)習(xí)的時(shí)候，父母是否想過(guò)，根本的原因可能在于決策。

　　現(xiàn)在有不少家庭選擇雙錄取，到美國(guó)先上語(yǔ)言，再上學(xué)位課程，事實(shí)上，并不是所有孩子都適合這種方式。我認(rèn)為，英文基礎(chǔ)已經(jīng)非常不錯(cuò)的學(xué)生可以考慮上語(yǔ)言課程，而基礎(chǔ)薄弱的孩子在只有不到2000詞匯量的時(shí)候就進(jìn)入國(guó)外的全英文環(huán)境，艱難程度是可想而知的。