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　　8月1日，深澤縣趙八中學(xué)門前，多年留學(xué)加拿大的石家莊男孩李亞晟一下汽車，“春蕾女童”楊柳便飛跑過(guò)去緊緊抱住他。在她身后，還有30多名翹首企盼的女孩。

　　17歲的李亞晟連續(xù)3個(gè)暑假回國(guó)下鄉(xiāng)，給72位“春蕾女童”帶來(lái)了純正的英語(yǔ)課和拓展課。他帶來(lái)的西式教育與中式教育不斷碰撞，給“春蕾女童”們打開(kāi)了看世界的另一扇窗。

　　“我想打開(kāi)她們的視野”

　　多年留學(xué)，李亞晟已基本習(xí)慣了國(guó)外的教育方式：課堂上同學(xué)們可以大聲地討論、回答問(wèn)題不用站起來(lái)、遇到不明白的地方可以直接質(zhì)疑老師的問(wèn)題……他深感中、加教育方式的不同，想給家鄉(xiāng)的孩子帶來(lái)不同的理念。2010年8月份，14歲的他第一次到深澤支教。

　　記者：上課感覺(jué)有什么困難？

　　李亞晟：感覺(jué)比較拘束吧，開(kāi)始教室里都很安靜，沒(méi)人說(shuō)話也沒(méi)人舉手回答提問(wèn)。我想嘗試東西方不同的教學(xué)模式，讓她們的考慮不是一條直線。

　　記者：思考問(wèn)題的方式？

　　李亞晟：對(duì)。這些女童在課堂上大多還是中國(guó)式的學(xué)習(xí)模式，而沒(méi)有發(fā)散思維。比如我在班里組織了一次討論會(huì)，大家分組討論“男女分校好不好”，孩子們想到的就是“男女一起影響學(xué)習(xí)”，而對(duì)于一個(gè)問(wèn)題的正反面和更多的利弊，她們很難想到。

　　記者：幾天改變一個(gè)人的固有習(xí)慣挺難的。

　　李亞晟：對(duì)。前兩年我主要也是講課為主，比如教她們英語(yǔ)課和音樂(lè)課，她們也覺(jué)著很新鮮，但是我覺(jué)著基本的思維方式還是沒(méi)有教給她們。這次我改變了，主要帶給她們快樂(lè)課堂和實(shí)踐課。

　　記者：從她們身上有沒(méi)有看到變化？

　　李亞晟：有。快樂(lè)的她們其實(shí)和國(guó)外的孩子都是一樣的。大家在課堂上討論起問(wèn)題的你一言我一語(yǔ)的狀態(tài)，能感覺(jué)到她們的興奮。說(shuō)實(shí)話時(shí)間太短了，我希望能在有限的時(shí)間內(nèi)，雖然教不了他們很多的知識(shí)，但是能幫她們打開(kāi)視野，認(rèn)識(shí)到外面的世界還是很大的。

　　“我收獲了她們的堅(jiān)強(qiáng)”

　　從7月30日開(kāi)始的六天支教生活里，李亞晟每天都會(huì)帶著大家做拓展游戲，“背摔”、“破冰”、“口香糖”、“盲人方陣”等等。他希望告訴他的學(xué)生，通過(guò)游戲也能認(rèn)識(shí)到“協(xié)作、團(tuán)隊(duì)”。

　　記者：有沒(méi)有印象比較深刻的同學(xué)。

　　李亞晟：也就是和幾個(gè)比較活躍的學(xué)生關(guān)系比較好。

　　記者：在這里你自己的得失在哪里？

　　李亞晟：這也是我想說(shuō)的，我覺(jué)著我從她們這里學(xué)到的東西也很多。像曹夢(mèng)嬌，雖然家里很困難，但是學(xué)習(xí)很刻苦。她們的堅(jiān)強(qiáng)和刻苦能力是我學(xué)到的最多的東西。

　　“有同學(xué)不適應(yīng)我的教育方法”

　　記者：學(xué)生里有沒(méi)有不喜歡你的？

　　李亞晟：當(dāng)然有，也有同學(xué)不適應(yīng)我的教育方法。比如我們的班長(zhǎng)張家榮，她已經(jīng)習(xí)慣了維持班里的紀(jì)律，班里一不安靜，她就有種站起來(lái)維持紀(jì)律的沖動(dòng)（笑）。但她們后來(lái)也告訴我，“開(kāi)始不喜歡我的教學(xué)模式，但發(fā)現(xiàn)在這種學(xué)習(xí)氣氛中記住的東西不容易忘記”，我聽(tīng)了很高興。

　　記者：以后還會(huì)不會(huì)繼續(xù)支教。

　　李亞晟：肯定會(huì)的，我感覺(jué)我剛找到最好的教育模式。而且我覺(jué)著時(shí)間有些短，如果時(shí)間長(zhǎng)些，讓我更多走進(jìn)他們的生活，我想可以更多地去改變她們的生活軌跡，她們也會(huì)走出和他們父母不同的人生路。

　　文/本報(bào)記者黃亮

　　攝/本報(bào)記者任全軍