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　　最近，新《入管法》實(shí)施，規(guī)定的主要居留資格有“技術(shù)”、“人文知識(shí)、國(guó)際業(yè)務(wù)”和留學(xué)，日本人的配偶、永住者的配偶等，居留期限從原來(lái)的6個(gè)月到3年改為3個(gè)月至5年。這一規(guī)定的實(shí)施對(duì)于留學(xué)日本畢業(yè)后想要留在日本工作的學(xué)生而言相當(dāng)有利。那么，這是否意味著，留日就業(yè)更容易?確實(shí)，日本“少子化”現(xiàn)象使不少行業(yè)出現(xiàn)“青黃不接”的現(xiàn)象，從而急需一批擁有相關(guān)專(zhuān)業(yè)技能的新生力量的加入，這其中也包括優(yōu)秀的國(guó)際生。但這并不意味著在日留學(xué)畢業(yè)后人人都能找到工作，對(duì)于如何看待新政后的留日就業(yè)問(wèn)題，留學(xué)港日本室經(jīng)理孫家偉給出了以下幾條建議：

　　第一，明確就職目標(biāo)。

　　學(xué)生在出國(guó)前就對(duì)自己所要進(jìn)修的專(zhuān)業(yè)要有一個(gè)充分的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的考慮。一旦確定了專(zhuān)業(yè)，就應(yīng)加強(qiáng)自身專(zhuān)業(yè)水平。日本是一個(gè)“資格社會(huì)”，各行各業(yè)均設(shè)有相關(guān)資質(zhì)鑒定考試，國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)是在日本找工作最有力的敲門(mén)磚。從留學(xué)港過(guò)去幾年辦理的赴日留學(xué)生畢業(yè)后動(dòng)向看，多數(shù)考取相關(guān)專(zhuān)業(yè)資格證書(shū)的學(xué)生都在行業(yè)里找到了不錯(cuò)的工作。

　　近幾年來(lái)，日本不僅在傳統(tǒng)熱門(mén)專(zhuān)業(yè)上向國(guó)際生開(kāi)放，在一些高科技和新興行業(yè)也逐步接收國(guó)際生。這兩類(lèi)熱門(mén)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生無(wú)論畢業(yè)后留在日本還是回國(guó)，均有著良好的就業(yè)前景。以日本動(dòng)漫設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)為例，日本的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)已相當(dāng)成熟，相關(guān)作品不僅在日本當(dāng)?shù)厣钍茏放?，還在世界各地?fù)碛写罅糠劢z;動(dòng)漫設(shè)計(jì)無(wú)論在日本當(dāng)?shù)剡€是在中國(guó)都擁有熱度年年攀升的市場(chǎng);另一方面，我國(guó)文化部門(mén)7月12日正式對(duì)外發(fā)布《“十二五”時(shí)期國(guó)家動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃》，這是我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)首次進(jìn)行單列規(guī)劃，因此，該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)后選擇留日或回國(guó)，就業(yè)機(jī)會(huì)均看好。

　　而在高科技新興領(lǐng)域，目前不少日本大學(xué)院的研究室已開(kāi)始招收優(yōu)秀海外留學(xué)生。曾經(jīng)在留學(xué)港辦理赴日留學(xué)的裘政軼同學(xué)當(dāng)年從國(guó)內(nèi)普通大學(xué)畢業(yè)后，成功被慶應(yīng)義塾大學(xué)大學(xué)院錄取，目前已是日本海外環(huán)境協(xié)力中心調(diào)研員，他表示，慶應(yīng)義塾大學(xué)的環(huán)境創(chuàng)新課程已全面向國(guó)際生開(kāi)放，該專(zhuān)業(yè)文理兼收，課程的教學(xué)模式相對(duì)國(guó)際化，為該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入國(guó)際領(lǐng)域研究打下良好基礎(chǔ)。

　　第二，強(qiáng)化日語(yǔ)能力。

　　日本大部分企業(yè)對(duì)于求職人員的日語(yǔ)都有著較高的要求。無(wú)論是之前提到的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)還是高科技專(zhuān)業(yè)，在日本升學(xué)、就職，語(yǔ)言是開(kāi)辟升學(xué)求職道路最根本的條件。目前不少學(xué)生在國(guó)內(nèi)已經(jīng)達(dá)到日語(yǔ)1級(jí)，但到了日本后，無(wú)論是在升學(xué)還是求職的申請(qǐng)寫(xiě)作、個(gè)人簡(jiǎn)歷及面試應(yīng)答上仍顯不足。在此情況下，日本的語(yǔ)言學(xué)校應(yīng)對(duì)國(guó)際生在語(yǔ)言上的薄弱環(huán)節(jié)開(kāi)設(shè)有針對(duì)性的課程。經(jīng)多年辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，如今的語(yǔ)言學(xué)校已不再是單純的語(yǔ)言培訓(xùn)，對(duì)于學(xué)生申請(qǐng)就職面試等均會(huì)開(kāi)設(shè)一系列相應(yīng)的課程;與以往不同的是，目前多數(shù)語(yǔ)言學(xué)校已實(shí)行小班化教學(xué)，輔導(dǎo)老師能在每位學(xué)生身上花更多的時(shí)間，“量身定制”教學(xué)課程，真正做到個(gè)性化輔導(dǎo)，為學(xué)生邁入日本的職場(chǎng)做好鋪墊。