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　　【“有學(xué)生告訴我，她唱歌很好，她的嗓音的確很美。我問她：‘你曾唱歌給誰聽？參加過樂隊(duì)，還是在社區(qū)表演？’她回答：‘沒有！我只在洗澡時(shí)唱歌?！苓z憾，這不是我們要的，我們希望看到學(xué)生將能力付諸實(shí)踐、造福社會(huì)，這是一種成就?！薄?/p>

　　在基本“認(rèn)識(shí)”學(xué)生后，招生官要查看學(xué)生的在校表現(xiàn)。鑒于頂尖名校的申請(qǐng)者成績(jī)單幾乎大同小異——全A、SAT高分，學(xué)生的課外活動(dòng)成了拉開差距的砝碼。

　　“20年前，我們希望學(xué)生參加的課外活動(dòng)，盡可能列滿整整一張A4紙。那時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生要盡可能多地接觸社會(huì)、參與各類活動(dòng)。但是，現(xiàn)在招生政策改變了，斯坦福再也不看長(zhǎng)列表！”彼得森介紹，由于電腦普及，學(xué)生花更多時(shí)間上網(wǎng)，當(dāng)然許多資料在網(wǎng)上的確觸手可及。在這種情況下，常春藤高校希望看到學(xué)生“有重點(diǎn)”的課外活動(dòng)。

　　現(xiàn)在，學(xué)校希望看到學(xué)生在中學(xué)期間參加2-3個(gè)活動(dòng)，而20年前，要求10-12個(gè)。但是請(qǐng)注意，這2-3個(gè)活動(dòng)必須有“連續(xù)的服務(wù)時(shí)間”?！昂芏鄬W(xué)生的課外活動(dòng)集中在12年級(jí)(美國(guó)高中是9-12年級(jí)，12年級(jí)相當(dāng)于中國(guó)高三)，10年級(jí)、11年級(jí)的課外活動(dòng)空白。這是為什么？原來，這些孩子到了12年級(jí)，意識(shí)到馬上要申請(qǐng)大學(xué)了，而學(xué)校需要這些——為了申請(qǐng)而參加課外活動(dòng)……”彼得森無奈地?fù)u頭說，“美國(guó)高校對(duì)于申請(qǐng)人只有三種歸類：拒絕、待定、錄取，而這類學(xué)生頂多歸入待定?！?/p>

　　此外，名校在評(píng)價(jià)學(xué)生的課外活動(dòng)時(shí)，還有一條重要標(biāo)準(zhǔn)：觀察學(xué)生是否有“成就潛能”?！坝刑鄡?yōu)秀的學(xué)生進(jìn)不了耶魯、哈佛，就因?yàn)槿鄙倭艘粭l：成就潛能?！北说蒙榻B，這是名校招生的又一條“規(guī)則”。“成就潛能”主要有兩項(xiàng)指標(biāo)：頭銜、影響力。

　　你曾擁有什么頭銜，主席、組長(zhǎng)、主編？當(dāng)然，那些頂尖名校可不是“頭銜狂熱分子”，之所以看重這個(gè)，是因?yàn)檫@表明學(xué)生曾在某些活動(dòng)中擔(dān)起某些重責(zé)。第2點(diǎn)是“影響力”，學(xué)校關(guān)心的是，學(xué)生曾運(yùn)用自己的才能，影響過多少人？曾給周圍人、社區(qū)帶去怎樣的影響？”

　　“有學(xué)生告訴我，她唱歌很好，她的嗓音的確很美。我問她：‘你曾唱歌給誰聽？參加過樂隊(duì)，還是在社區(qū)表演？’她回答：‘沒有！我只在洗澡時(shí)唱歌?！苓z憾，這不是我們要的，我們希望看到學(xué)生將能力付諸實(shí)踐、造福社會(huì)，這是一種成就?！北说蒙f。

　　推薦信不一定要“大?！睂?，但一定要最了解你的人

　　【在所有申請(qǐng)材料，有一份東西可以讓學(xué)生從“待定”升到“錄取”，從“錄取”變?yōu)椤按ā?、甚至“拒絕”，這就是老師的推薦信?！盀槭裁次覀?nèi)绱丝粗刂袑W(xué)老師的推薦信？很簡(jiǎn)單，因?yàn)橥扑]信是代表學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)對(duì)你的評(píng)價(jià)，而大學(xué)也是一個(gè)學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)?！?/p>

　　第三步，學(xué)校招生辦要查看老師為學(xué)生撰寫的推薦信。推薦信一般2-3封為宜，一封來自學(xué)生的升學(xué)顧問，此外可以來自任何老師。招生官通讀之下，要查看3點(diǎn)：申請(qǐng)人是不是聰明的孩子？是不是足夠成熟，可以應(yīng)付海外生活？最后，高校希望從中了解學(xué)生的宗教、藝術(shù)、體育方面的修養(yǎng)，以此比對(duì)自身，查看自己是否能滿足申請(qǐng)學(xué)生。舉例來說，一名學(xué)生申請(qǐng)芝加哥大學(xué)，如果老師的推薦信中提到這孩子是個(gè)足球迷，招生官可能就不會(huì)招收這個(gè)孩子，因?yàn)橹ゴ鬀]有足球隊(duì)?！皩W(xué)校如果滿足不了申請(qǐng)學(xué)生，就擔(dān)心把他們招來，他們會(huì)隨時(shí)轉(zhuǎn)學(xué)——在美國(guó)，轉(zhuǎn)學(xué)是很普遍的?！?/p>

　　過了通讀這一關(guān)，招生官會(huì)進(jìn)一步尋找“3條線索”：

　　1、學(xué)習(xí)觀念。學(xué)生是否是努力學(xué)習(xí)的孩子？這孩子周末在干什么？對(duì)頂尖名校而言，兩個(gè)A等生，從全A的成績(jī)單上看不出區(qū)別，但事情上，他們獲得全A的過程卻是千差萬別，而正是不同的過程，往往決定了他們長(zhǎng)大成人后千差萬別的人生道路。言而總之，成績(jī)只是表象。

　　2、學(xué)術(shù)好奇心。如果一個(gè)學(xué)生希望入讀電子計(jì)算機(jī)專業(yè)，那么招生官會(huì)關(guān)心，周五下午這孩子會(huì)做什么？踢球，還是鉆到車庫(kù)里，倒騰收音機(jī)、集成線路板？他是否會(huì)去思考科技與歷史的關(guān)系？招生官需要看到這個(gè)孩子是否有濃郁的學(xué)術(shù)好奇心。

　　3、成長(zhǎng)空間。“作為大學(xué)，我們希望孩子4年后能變得更好，而不是更壞，所以我們會(huì)在推薦信中尋找線索，預(yù)想他們4年、甚至更遙遠(yuǎn)的成長(zhǎng)空間?！北说蒙f。

　　彼得森建議，學(xué)生邀請(qǐng)老師寫推薦信，不一定要找“大?！保纫詥枺哼@老師喜歡我、了解我么？“建議學(xué)生去找最了解你的老師寫推薦信，而不是找自己功課最好的那門課程的任課老師，因?yàn)楹笳呖赡軙?huì)應(yīng)付了事，這對(duì)學(xué)生而言，后果很糟糕?！北说蒙瓘?qiáng)調(diào)，高校特別看中來自中學(xué)、中學(xué)老師的意見?！霸谒猩暾?qǐng)材料中，有一份東西可以讓學(xué)生從‘待定’升到‘錄取’，從‘錄取’變?yōu)椤āⅰ芙^’，這就是推薦信。為什么我們?nèi)绱丝粗刂袑W(xué)老師的推薦信？很簡(jiǎn)單，因?yàn)橥扑]信代表學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，而大學(xué)也是學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)?！?/p>

　　在名校作出錄取決定時(shí)，越是高層次的中學(xué)，他們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)越是舉足輕重。

　　勞伊德·彼得森Lloyd Peterson

　　在大部分美國(guó)學(xué)校的眼中，中國(guó)學(xué)生總是顯得非?！吧衩亍保核麄兦趭^好學(xué)、成績(jī)突出，然而過度包裝的申請(qǐng)材料到底有多少可信度呢？而對(duì)于中國(guó)學(xué)生來說，如何能在眾多的申請(qǐng)者中脫穎而出，獲得名校招生官的青睞呢？

　　30年來，勞伊德·彼得森一直在幫助世界各地的優(yōu)秀學(xué)生申請(qǐng)進(jìn)入他們的理想學(xué)府。先是作為高級(jí)招生官、招生辦主任，在科羅拉多大學(xué)、瓦薩學(xué)院和耶魯大學(xué)任職約有20年；接著，在美國(guó)最大的大學(xué)升學(xué)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)服務(wù)近10年。彼得森是常春藤聯(lián)盟學(xué)校黑人錄取和財(cái)政聯(lián)合會(huì)的前任主席之一，大學(xué)升學(xué)顧問美國(guó)聯(lián)盟、大學(xué)升學(xué)顧問海外聯(lián)盟和國(guó)際學(xué)生顧問美國(guó)聯(lián)盟的成員。

　　如今，他受邀成為狄邦教育管理集團(tuán)的高級(jí)顧問，與中國(guó)的學(xué)校和學(xué)生對(duì)話，旨在幫助美國(guó)的大學(xué)了解中國(guó)的學(xué)生、中國(guó)的中學(xué)課程和評(píng)價(jià)體系，幫助中國(guó)的學(xué)生了解美國(guó)的大學(xué)以及錄取程序和標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)中國(guó)學(xué)生成功申請(qǐng)美國(guó)名校，并藉此將成熟、完整的美國(guó)升學(xué)評(píng)價(jià)體系引入中國(guó)?！　∮浾撸禾坡劶?/p>