本文作者:熊丙奇(微博)
新京報報道 一名英國學生問中國學生一天上課的時間。有老師回答:“從早上6點到晚上9點?!蹦切@訝的孩子就此得出一個結論:中國的學生肯定不喜歡上學。這是發(fā)生在湖北省“農村教師資助行動計劃”95名鄉(xiāng)村教師(簡稱資教生)赴英國中小學考察中的一個場景,也是教師們的一個“發(fā)現”。
考察發(fā)現的英國孩子認為“中國學生不喜歡上學”的結論,多少說明我國中小學教育與英國教育的差距。英國小孩自然反應說出的不過是“常識”,而我們的教師,卻似乎第一次發(fā)現這樣的“常識”??墒聦嵣?,這樣的“常識”,就在學校,就在老師身邊,卻被故意回避掉了。假如有學生告訴老師,我不喜歡這樣的學校,我不喜歡上學,他不但要被老師好好“教育”,他的父母也可能被叫到學校,做思想工作。
這樣看來,這95名鄉(xiāng)村教師到英國去考察,是有一些價值的,至少他們可以認識到,原來我們進行的教育,并不能給學生帶來快樂,真正快樂的學習是怎樣的模樣。可是,意識到學生不快樂之后,他們能把學到的先進教育理念,落實到自己的教育教學中嗎?還是只能變?yōu)橐槐緦W習論文集,記錄這段曾經讓他們產生思想波瀾的考察經歷?
在考察中,教師們發(fā)現,“孩子們似乎都可以在這里找到感興趣的課程?!背⒄Z、數學、體育、科學等必修課外,它們還包括服裝設計、食品加工、烹飪、裁縫、工藝、商業(yè)、廣告鑒賞、文學、戲劇、健康、旅游等等。那么,他們可不可以(或者建議學校)也在學校里開設這些課程,讓孩子們按照自己的興趣選擇呢?結果已經從上一輪的課改中得到,這一輪的課改,在中學里推出了選修課,可是,凡是與高考(微博)無關的科目,都不被學校和老師重視,覺得這是白費時間,結果是學生們所有學習時間,全部圍著高考科目轉。
教師們還發(fā)現,一所學校后面有一片小樹林,是孩子們戶外學習的場所。一塊空地里放著小黑板和一些小板凳,表明那是講故事和認字的地方。往樹林里走,有一片燒烤區(qū)。資教生們恰好遇上兩位老師和幾個孩子正在烤棉花糖和面包。小朋友們熱情地邀請中國客人品嘗他們的手藝。還有一些孩子在爬樹,歡呼聲不斷。
這與國內教學多不一樣,教師們可以借鑒這種方式,把課堂搬進大自然嗎?我相信,即便老師有這樣的打算,也會被學校勸阻出了安全問題怎么辦?這是教學嗎?其實,就在10多年前,還有不少學校樂于組織學生秋游、春游、學農,可近年來,在安全責任的壓力之下,很多學校已經不組織學生開展這些活動了,就是在校內,也不允許學生“追逐打鬧”,下課休息時也得乖乖坐在教室里,上廁所也得請示匯報,所謂“圈養(yǎng)教育”。
教師的教育理念轉變很重要,可是,如果只有教育理念轉變,但教育管理、評價制度不變,是不可能讓新理念生根發(fā)芽的。反過來,這只會加重對現實教育的無奈,讓教師們處于一種人格分裂的狀態(tài)。明知這樣做對學生不妥,但在現行的中高考制度和教師評價體系中,卻只能跟著高考指揮棒,對學生進行灌輸。也正是由于這種原因,網友們對近年來教育部門組織大中小學學校校長、教師出國考察、培訓,頗有意見。所以,組織教師考察國外教育,應不能止于出版一本論文集,將其作為“考察成果”,而應該想辦法借鑒國外的先進教育理念。
(本文來源:新京報 )