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　　最近，正是大部分學(xué)生面臨復(fù)習(xí)迎考的階段，但也有一部分學(xué)生正奔波在各地忙著面試、準(zhǔn)備材料。他們就是那些準(zhǔn)備在中學(xué)期間去國(guó)外留學(xué)(微博)的孩子。與去國(guó)外讀大學(xué)的學(xué)生不同，這些孩子大多未成年，沒(méi)什么社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，父母為了送他們出國(guó)付出了昂貴的學(xué)費(fèi)；同時(shí)，國(guó)外的高中教育雖然沒(méi)有國(guó)內(nèi)高考(微博)壓力，但課業(yè)其實(shí)并不輕松。于是，課業(yè)和生活兩大壓力，使許多從小就沒(méi)離開(kāi)過(guò)父母的小留學(xué)生們適應(yīng)不良，產(chǎn)生了許多問(wèn)題。今天的故事講述的就是這樣一個(gè)高一留學(xué)生，她的經(jīng)歷，或許對(duì)那些正打算留學(xué)的家長(zhǎng)和孩子，會(huì)有些借鑒。

　　我今年17歲，原本應(yīng)該在國(guó)內(nèi)某個(gè)高中讀高一，可前不久我卻躲在異國(guó)他鄉(xiāng)的宿舍里蒙頭痛哭。當(dāng)時(shí)我已經(jīng)很久沒(méi)有見(jiàn)到爸爸媽媽和以前的同學(xué)了，而新的老師和同學(xué)，我也不想見(jiàn)。終于，我的狀況讓學(xué)校知道了，結(jié)果“被回國(guó)”了……

　　“陽(yáng)光神童”意氣風(fēng)發(fā)留學(xué)去

　　從小，我就被認(rèn)為是一個(gè)智力超群的女孩，不用付出太多的努力，班里的頭把交椅就一定是我的。我自認(rèn)長(zhǎng)得也頗過(guò)得去，由于經(jīng)常騎自行車(chē)外出野游，皮膚曬成了健康的小麥色，被周?chē)速x予了“陽(yáng)光神童”的美譽(yù)。我很喜歡這個(gè)綽號(hào)。本來(lái)嘛，做一個(gè)只會(huì)讀書(shū)的書(shū)呆子一向不是我的目標(biāo)，又會(huì)讀書(shū)、又會(huì)生活才是我的追求。爸爸、媽媽對(duì)我寄予了厚望，我也沒(méi)感受到多大的壓力，以我平日的水準(zhǔn)，出人頭地并非遙不可及。我對(duì)學(xué)習(xí)很有興趣，因?yàn)槲蚁矚g那種得到第一時(shí)的成就感，也喜歡被別人用嫉妒的眼光熱辣辣地盯著，每當(dāng)這個(gè)時(shí)候我總覺(jué)得自己就像一個(gè)剛被加冕的女王。

　　我所在的城市雖然不大，但大家都對(duì)孩子的教育非常重視，這兩年聽(tīng)到、看到的最多的就是父母將孩子早早地送出國(guó)去接受更好的教育。受周?chē)h(huán)境影響，爸爸媽媽在我初二結(jié)束時(shí)就問(wèn)我，要不要也去國(guó)外完成高中學(xué)業(yè)，然后順理成章地挑一所合適的大學(xué)繼續(xù)深造？我的回答當(dāng)然是“好”，能去一個(gè)陌生的國(guó)度、接受更棒的教育、接觸到更多的人和知識(shí)，這是多么地充滿誘惑??！

　　爸媽見(jiàn)到我選擇了留學(xué)，就開(kāi)始四處行動(dòng)著手安排我出國(guó)。其實(shí)我早盤(pán)算好了，先去讀美國(guó)排名前100位的高中，然后再選一個(gè)常春藤名校深造，把自己打造成一個(gè)學(xué)貫中西的精英人物。爸媽很支持我的想法，雖然我們家不算很富裕，而美國(guó)排名前100的高中大部分都是私立的，學(xué)費(fèi)非常昂貴，可他們還是咬牙湊出了巨額學(xué)費(fèi)。在經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)而復(fù)雜的申請(qǐng)、面試、簽證等階段后，初三的暑假，我來(lái)到了夢(mèng)中的美國(guó)?；叵氘?dāng)時(shí)，我是多么躊躇滿志、意氣風(fēng)發(fā)呀。

　　學(xué)習(xí)上，我越來(lái)越感覺(jué)吃力

　　我一直聽(tīng)說(shuō)，中國(guó)的基礎(chǔ)教育是世界領(lǐng)先的，我以為，至少在課業(yè)上，自己是沒(méi)有問(wèn)題的，而成功申請(qǐng)到留學(xué)名額也證明了這點(diǎn)，不是嗎？所以，我從不認(rèn)為自己在學(xué)習(xí)上會(huì)有什么障礙?？墒聦?shí)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)不是。剛開(kāi)學(xué)我就遇到了困難——選課。美國(guó)的高中是選課制的，只要在畢業(yè)時(shí)修完所有的學(xué)分就行，至于每年修什么課程由學(xué)生自己看著辦，完全沒(méi)有老師指導(dǎo)?？墒翘炷?，我怎么知道選什么課程？在我的概念中，學(xué)習(xí)不一直都是老師說(shuō)什么、學(xué)生學(xué)什么嗎？對(duì)此，遠(yuǎn)在國(guó)內(nèi)的父母也幫不了我，而周?chē)耐瑢W(xué)和老師也不愿幫我，因?yàn)樵谒麄兛磥?lái)，這是我的事情，別人不方便插手。于是，在不確定與惶恐中我安慰自己：“沒(méi)事的，你成績(jī)一向很好，選什么都能讀下來(lái)的?！本瓦@樣，我七七八八地選了一些原來(lái)在國(guó)內(nèi)還挺擅長(zhǎng)的科目，并且在課程的深度上也選擇了中上級(jí)別。

　　我當(dāng)時(shí)覺(jué)得自己已經(jīng)很保守了，要知道在國(guó)內(nèi)我可一直都是全班第一的，現(xiàn)在只選個(gè)中上難度的科目來(lái)讀應(yīng)該不成問(wèn)題吧？可是讀了一星期，就發(fā)現(xiàn)不對(duì)勁了。首先是語(yǔ)言，雖然我英語(yǔ)沒(méi)大問(wèn)題，但用英語(yǔ)來(lái)聽(tīng)課和思考的速度，顯然跟不上老師講解的速度，為此我不得不花更多時(shí)間啃書(shū)本。這也就罷了，關(guān)鍵是，那些科目的程度很深、也很難，以國(guó)內(nèi)初中的文化基礎(chǔ)很難在沒(méi)有任何外力幫助下順利修完學(xué)分。更要命的是，每天都有大量的回家作業(yè)，而這些作業(yè)不僅僅是做題，還包括了查資料、做實(shí)踐、表明自己的論點(diǎn)等等，而這些都沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案可循，需要學(xué)生綜合自己的所學(xué)和能力交出答卷。這下我徹底懵了，一直聽(tīng)說(shuō)國(guó)外的學(xué)習(xí)是如何如何的輕松，國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)中等的學(xué)生去了國(guó)外后是如何的出類拔萃……可我卻發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)離“出類拔萃”越來(lái)越遠(yuǎn)，我每天需要擔(dān)心的居然是，能不能完成作業(yè)、會(huì)不會(huì)得到差評(píng)，“第一”好像已是前世的回憶。

　　生活上，我被排斥在同學(xué)之外

　　另一個(gè)讓我不適應(yīng)的地方在課外。由于我申請(qǐng)的高中排名非?？壳埃萍藖?lái)自美國(guó)中產(chǎn)階級(jí)家庭的孩子，他們從小受過(guò)非常良好的教育，這種教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是學(xué)業(yè)上的，而是全方位的?？梢赃@么說(shuō)，這些孩子都能文能武，每人都有自己擅長(zhǎng)的體育和文藝科目。可對(duì)從小只重視數(shù)理化、忽略其他一切與考試無(wú)關(guān)的我來(lái)說(shuō)，課外興趣和愛(ài)好幾乎是空白。雖然在國(guó)內(nèi)，我經(jīng)常以全面發(fā)展為榮，可僅僅是發(fā)展了一下，并不精通，更不會(huì)以學(xué)習(xí)數(shù)理化的精神來(lái)學(xué)習(xí)那些在國(guó)內(nèi)的學(xué)生看來(lái)聊以怡情的東西。對(duì)什么都不會(huì)的我，美國(guó)的同學(xué)報(bào)以克制但驚訝的眼光，這種眼光生生地把我隔離在他們的世界之外。

　　學(xué)習(xí)上跟得吃力、生活上處于邊緣，我的壓力越來(lái)越大。我不想認(rèn)輸，那么千里迢迢地來(lái)到美國(guó)，不是來(lái)做墊底的，我要做“第一”！可是為什么我明明已經(jīng)很努力了，作業(yè)還是完不成，考試還是通不過(guò)，那些該死的體育、樂(lè)器、藝術(shù)類課程統(tǒng)統(tǒng)跟不上？甚至去跑個(gè)馬拉松，別人都正正常常的，唯獨(dú)我卻因暈厥要被送到校醫(yī)療站？這真是恥辱！為什么我到了美國(guó)成了弱者！

　　我想不通，覺(jué)得周?chē)硕伎床黄鹞?，于是越?lái)越封閉自己，整天把自己關(guān)在宿舍里發(fā)呆。我經(jīng)常在深夜獨(dú)自跑去學(xué)校的操場(chǎng)默默流淚，開(kāi)始拒絕做一切作業(yè)，對(duì)偶爾表示關(guān)心的同學(xué)置之不理。最后，我甚至拒絕繼續(xù)學(xué)習(xí)，整節(jié)整節(jié)地曠課，偷偷地買(mǎi)回大瓶的烈性酒把自己灌醉，躲在被子里抽泣。終于有一天校方找到我，建議我休學(xué)一段時(shí)間來(lái)調(diào)整自己的狀態(tài)和情緒。就這樣，崩潰的我被送回了國(guó)……

　　解碼

　　青春期孩子特別在乎集體認(rèn)同

　　高中時(shí)期的孩子正處于人生中非常重要的青春期，在心理學(xué)中我們稱之為 “自我同一性期”，是形成人生觀、價(jià)值觀、世界觀的關(guān)鍵階段。在這個(gè)階段，孩子們開(kāi)始進(jìn)行自我社會(huì)角色的定位，常常會(huì)思考諸如：“別人是如何看待我的？ ”“老師和同學(xué)喜歡我，接納我嗎？ ”“我在這個(gè)團(tuán)體中的地位如何，是領(lǐng)導(dǎo)者，還是一個(gè)小跟班？”等等問(wèn)題。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，青春期的孩子很敏感，別人的一句話、一個(gè)眼神、一個(gè)表達(dá)都會(huì)觸動(dòng)到他們的內(nèi)心，因此，在這個(gè)階段，他們特別需要一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的社會(huì)集體。如果在“自我認(rèn)知”和“社會(huì)(集體)認(rèn)知”之間不一致，那么很容易產(chǎn)生懷疑、否定、疑惑等情緒和心理問(wèn)題。

　　讓我們來(lái)看看本文中的孩子。她正處于十六七歲，獨(dú)自一人來(lái)到一個(gè)陌生的國(guó)度，由于語(yǔ)言、文化、成長(zhǎng)經(jīng)歷的迥異，很難一下子找到一個(gè)有歸屬感的團(tuán)體，會(huì)經(jīng)歷很長(zhǎng)一段游離于主流社交圈的“隔離時(shí)期”，而這種隔離恰恰是青春期的孩子難以忍受的，他們很可能無(wú)法完成“自我認(rèn)知”與“社會(huì)認(rèn)知”的整合統(tǒng)一，會(huì)變得自卑、膽怯，無(wú)法正確評(píng)估自身的價(jià)值，行為處事易走極端，甚至?xí)蛱^(guò)渴望得到他人的認(rèn)可而交友不慎。

　　另外，一些家長(zhǎng)和學(xué)生認(rèn)為，中國(guó)的教育是最呆板、最苦的，而西方的教育都是寓教于樂(lè)的。其實(shí)這是一個(gè)認(rèn)知誤區(qū)。放眼世界，任何精英教育都是需要付出艱辛努力的，區(qū)別只是國(guó)內(nèi)不少教育者關(guān)注的是數(shù)理化成績(jī)，而國(guó)外更關(guān)注德智體美勞全面發(fā)展。如果不經(jīng)過(guò)詳盡的事先了解而貿(mào)然選擇留學(xué)之路，那無(wú)疑把孩子丟到了一個(gè)因教育訴求不一致而導(dǎo)致的激烈矛盾沖突中，孩子可能無(wú)所適從，自我效能感會(huì)受到重創(chuàng)。

　　支招

　　實(shí)地了解后重新設(shè)目標(biāo)

　　由于本文中的女孩情緒處于崩潰階段，并伴有明顯的抑郁癥狀，所以要以治療抑郁癥狀為先。在情緒初步穩(wěn)定后，開(kāi)始著手重塑女孩嚴(yán)重受損的自我效能感，恢復(fù)她久違的自信心。這需要通過(guò)幫助她重設(shè)長(zhǎng)期和近期的人生目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)逐步完成。

　　針對(duì)女孩因差異過(guò)大的環(huán)境而引起的適應(yīng)障礙，則需與女孩一起將遇到的所有問(wèn)題進(jìn)行羅列和梳理，并對(duì)由這些問(wèn)題引起的相應(yīng)情緒進(jìn)行適當(dāng)?shù)男?。讓她在情緒得到舒緩的前提下，理智地、充滿信心地去尋找解決問(wèn)題的途徑。

　　當(dāng)然，還有一項(xiàng)工作是必須做的，就是實(shí)事求是地了解國(guó)外學(xué)校的學(xué)習(xí)要求和程度，對(duì)即將要面對(duì)的學(xué)業(yè)做到心里有底，而不是盲目地以國(guó)內(nèi)的標(biāo)準(zhǔn)去選擇國(guó)外的課程，這種雙重標(biāo)準(zhǔn)會(huì)帶來(lái)原則性的選擇錯(cuò)誤。(作者：劉晏華)